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正值暑期，一些医院的“学习困难”门诊迎来就诊高峰，有的甚至已经预约到了8月底。

孩子成绩好不好，因人而异。从复旦大学附属儿科医院“学习困难”门诊这几年接诊和帮助过的近2000名孩子来看，其中一些确实存在各种神经发育、情绪和精神心理障碍等问题。经过药物和心理治疗之后，这些孩子学习困难的情况发生了不同程度的改善。对于这些孩子的家长来说，通过“学习困难”门诊的诊断，可以分辨出孩子究竟是“不能学”还是“不愿学”，并且搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什么“不愿学”。

孩子学习困难确实可能是一种病，但孩子成绩不好未必都是因为“学习困难”造成的。“学习困难”门诊并不能造就“学习神话”，也没有把“学渣”变“学霸”的神奇功效。然而，从目前“学习困难”门诊就诊的情况来看，一些家长希望通过治疗，让孩子的成绩再上一个台阶，甚至成为“学霸”，但结果让孩子的挫败感越来越强，反倒是家长自身不恰当的教育方式，让孩子无法达到理想的学习状态。

要更好地发挥“学习困难”门诊的作用，家庭、医院和学校之间要加强沟通和协作：医院应该让家庭、学校了解孩子的真实情况，使他们能够采取及时有效的干预措施；学校要将孩子的在校学习情况，与家长充分沟通，让医生能够准确判断并对症下药；家长应关注孩子发展的过程而非分数，改变不正确的教育态度和过高的学业期待。

不要把学习困难都当“病”，也不能寄希望于仅仅通过药物来改善“学习困难”的症状。相信家长、学校和社会各方协同，构建教育新生态，鼓励孩子勇敢面对学习中的困难，可以帮助孩子发挥出更好的学习潜能。

方翔/文

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